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被欺负的原因或许不尽相同,解决的方案也千差万别,但家庭教育中,如果家长一开始就重视倾听和体察,让孩子敢于表达、尊重孩子的不满甚至愤怒的权利,籍此形成良好的沟通互动模式,就能敏锐地捕捉到蛛丝马迹,就一定能防被欺负于未然。
作者:田云志
编辑:聂秀英
T被同学们带回办公室时,浑身湿漉漉,还带着一大股厕所的臭味。想是委屈到了极点或惯于隐忍,他的样子看起来像憋了一肚子泪却显得木然。高一的小伙子了,这模样让人痛心。
T经常被班上同学欺负。有时会被莫名地蒙头暴打,打完后还不知是哪些人动的手;书包文具经常会散落在垃圾桶、教室、操场角落,甚至干脆再也找不到;零用钱也经常被硬生生地“借走”不还。一次在卫生间,一群人莫名其妙地凑过来,推推嚷嚷把他挤进便槽。T蒙了,脑袋嗡嗡响。更过分的是,不知谁挑起一团粪便涂在他头上……
老师怎么也想不通平时沉默寡言顺从听话的T,怎么成了长期被欺凌的对象。
在对类似校园欺凌(暴力)的施暴者进行谴责和惩戒,对受害者进行必须的关怀与关注,采取行之有效措施坚决遏止类似行为再度发生时,不禁要问,为什么被欺负的总是T?
校园欺凌(暴力)有一定的普遍性,国内国外都有,涉及各学段,产生的原因很多,表现的形式也不尽相同。因其具有隐蔽性、长期性、复杂性、反复性等特点,且因个性心理特征与行为习惯等影响,一旦形要想遏止和消除很不容易。
一位曾饱受校园欺凌之苦的“过来人”如此回忆:小时候自己对一些人或事表达愤怒与不满,哪怕这种愤怒与不满正当合理,父亲也总是严厉批驳,态度强硬武断。正是父亲的这种态度,逐渐使自己不敢诉苦,不敢表达不满,无形中被剥夺了受侵犯后应有的愤怒、抗争等正常反应的能力。到后来,自己遭受欺负时就逆来顺受不敢反抗了。
另一位也表达了类似的观点:每当我被人欺负羞辱时,最让我恐惧的往往不是被欺负本身,而是一旦我向家长和老师报告或诉苦,次数多了,他们就会觉得是我的问题,反而会误解我,指责我,使我投告无门。对方的欺负行为不是一下子就很厉害,而是一点一点变本加厉。我一方面担心受到老师家长的误解、指责,另一方面更被那些人知道后,又将面临更严重的施暴。说了也没用,最后只能选择忍。
这两种表述,都有家庭教育的影子,都与家长的不当教育方式和老师无意间的疏忽紧密相关。从相近的表述我们可以得出结论——至少是得到如下启示:被欺负的原因或许不尽相同,解决的方案也千差万别,但家庭教育中,如果家长一开始就重视倾听和体察,让孩子敢于表达、尊重孩子的不满甚至愤怒的权利,籍此形成良好的沟通互动模式,就能敏锐地捕捉到蛛丝马迹,就一定能防被欺负于未然。
作者:田云志
单位:成都市金牛区教师管理中心
联系电话:13882282119
电子邮箱:63535982@qq.
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